μαθησιακές δυσκολίες

Συμμετοχή του δήμου Πλατανιά στο πρόγραμμα του ΕΛΜΕΠΑ για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο (ΕΛΜΕΠΑ), Σχολή Επιστημών Υγείας, με χρηματοδότηση από την Περιφέρεια Κρήτης (Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων) έχει δημιουργήσει μια κινητή μονάδα, με σκοπό την αξιολόγηση των μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά, που φοιτούν στις μεγαλύτερες τάξεις του δημοτικού σχολείου και την παροχή βραχείας συμβουλευτικής υποστήριξης στις οικογένειές τους. Το έργο “Εξατομικευμένη Ψυχοκοινωνική παρέμβαση και Συμβουλευτική για τις Μαθησιακές Δυσκολίες”, που υλοποιείται με τη στήριξη των Δήμων επιδιώκει να βοηθήσει τα

Μαθησιακές δυσκολίες. Αξιολόγηση και υποστήριξη για όλη την οικογένεια: Πρόγραμμα του ΕΛ.ΜΕ.ΠΑ.

Το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο, Σχολή Επιστημών Υγείας, με χρηματοδότηση από την Περιφέρεια Κρήτης (Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων) έχει δημιουργήσει μια κινητή μονάδα, με σκοπό την αξιολόγηση των μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά, που φοιτούν σε μεγαλύτερες τάξεις του δημοτικού σχολείου και την παροχή βραχείας συμβουλευτικής υποστήριξης στις οικογένειές τους. Το έργο “Εξατομικευμένη Ψυχοκοινωνική παρέμβαση και Συμβουλευτική για τις Μαθησιακές Δυσκολίες”, που υλοποιείται με τη στήριξη των Δήμων Χανίων, Ηρακλείου, Ρεθύμνου και Λασιθίου,

Το 15% των μαθητών πάσχει από ειδική μαθησιακή δυσκολία στον γραπτό λόγο

Το 15% των μαθητών πάσχει από ειδική μαθησιακή δυσκολία στο γραπτό λόγο, ή αλλιώς δυσγραφία όπως λεγόταν παλαιότερα, με τα αγόρια να υπερτερούν σε ποσοστό ένα αγόρι προς πέντε κορίτσια, όπως άλλωστε σε όλες τις μαθησιακές δυσκολίες που είναι γένους αρσενικού. Όπως αναφέρει στο “Πρακτορείο Fm” ο ειδικός παιδαγωγός και συγγραφέας Φώτης Παπαναστασίου, ειδική μαθησιακή δυσκολία στον γραπτό λόγο, είναι μια νευρολογική διαταραχή με κύρια χαρακτηριστικά τις παραμορφώσεις στα γράμματα

Ποια είναι η σημασία της σχολικής επιτυχίας στα παιδιά

Δεν είναι λίγες οι φορές που έχουμε ακούσει από μαθητές τις εκφράσεις: “Δεν ξαναδιαβάζω αυτό το μάθημα.” “Στο μάθημα αυτό δεν είμαι καλός, άρα γιατί να προσπαθώ;” “Η κυρία δεν μου λέει “μπράβο”,. Δεν ξαναδιαβάζω στο μάθημά της.“. Γράφει η Φένια Δούβου* Δεν είμαι σίγουρη για το πόσο δίνουμε βαρύτητα στα λόγια αυτά των παιδιών, είτε οι εκπαιδευτικοί, είτε οι γονείς και το ερμηνεύουμε απλά ως “τεμπελιά”. Ως σχολική επίδοση